CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE EL ÁREA DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

CRITERIOS DE EVALUACIÓN DE EL ÁREA                             DE LENGUA CASTELLANA Y LITERATURA

BLOQUE 1: Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar

 Crit. LCL. 1.1. Participar de forma efectiva en situaciones de

comunicación dirigidas y espontáneas (asambleas, entrevistas, tertulias,

conversaciones, etc.), respetando las normas de los intercambios

comunicativos como el turno de palabra, adecuación del discurso y la

escucha activa, y reconociendo e integrando la información verbal y no

verbal de las intervenciones orales.

 Crit. LCL. 1.2. Expresarse de forma oral para satisfacer necesidades de

comunicación en diferentes ámbitos (escolar-académico, familiarpersonal, social y lúdico-creativo). Hacerlo con progresiva corrección,

adecuación y coherencia, tanto al reproducir textos memorizados

(poemas, canciones, adivinanzas, cuentos…) como al producir textos

orales (narraciones, descripciones) cercanos a sus gustos e intereses, o

textos (exposiciones, argumentaciones) en los que presenten

conocimientos, opiniones y sentimientos que respeten lo expresado por

los otros interlocutores.

 Crit. LCL. 1.3. Extraer informaciones, identificar la finalidad comunicativa

y las ideas y valores no explícitos, interpretar el sentido y dar una

opinión razonada sobre textos orales variados, coloquiales y formales

(textos descriptivos, narrativos, informativos, instructivos y

argumentativos), procedentes del ámbito académico (normas, horarios,

instrucciones, etc.), personal (conversaciones, diálogos) o de los medios

de comunicación social (noticias, anuncios, coloquios, etc.).

BLOQUE 2: Comunicación escrita: leer

 Crit. LCL. 2.1. Leer en voz alta y en silencio diferentes textos,

mostrando progreso en la fluidez, entonación y velocidad y logrando en

ambas lecturas (en voz alta y en silencio), la identificación del propósito

de las mismas. Utilizar diferentes fuentes y soportes (también en formato

digital) y emplear estas lecturas con distintas finalidades: localizar,

recuperar, seleccionar información, ampliar conocimientos, disfrutar con

el contenido y/o sus recursos estéticos, etc.

 Crit. LCL. 2.2. Comprender distintos textos adaptados a la edad,

extrayendo la información necesaria de acuerdo a la finalidad de la

lectura, resumiendo los textos leídos, comparando y contrastando

informaciones diversas, realizando inferencias directas e interpretando e

integrando las ideas propias con las contenidas en los textos, incorporar

progresivamente, de este modo, estrategias de comprensión de la

lectura de los textos trabajados.

 Crit. LCL. 2.3. Fomentar el gusto por leer recomendando lecturas,

comentando y compartiendo lo leído, leyendo por propia iniciativa

diferentes textos con diversas finalidades (leer para disfrutar, leer para

aprender, etc.) y, si es posible, participando activamente en las

propuestas diseñadas en el Plan Lector o Proyecto Lingüístico del

Centro.

BLOQUE 3: Comunicación escrita: escribir

 Crit. LCL. 3.1. Explicar, resumir, narrar y describir por escrito opiniones

e informaciones, en textos relacionados con situaciones cotidianaspersonales y escolares-académicas. Aplicar en la producción de estos

textos escritos las fases del proceso de escritura utilizando, por tanto, la

planificación, la redacción o verbalización escrita del texto que se va a

producir, la revisión de lo escrito (analizar la claridad, precisión,

cohesión, coherencia, corrección gramatical y léxica) y la presentación

de lo elaborado. Iniciar en estas producciones escritas, la identificación

de algunos recursos estilísticos que contribuyen al disfrute de los

aspectos estéticos y creativos, y al desarrollo de la sensibilidad estética.

 Crit. LCL. 3.2. Elaborar tareas o proyectos individuales y colectivos con

un producto final escrito, llevando a cabo las fases del proceso de

escritura y aplicando estrategias que ayuden al proceso: rutinas de

pensamiento y mapas mentales para generar ideas, destrezas de

pensamiento para analizarlas, etc. Utilizar diversas fuentes de consulta y

aprovechar también los recursos TIC en la presentación de las

producciones. Destacar en estos proyectos escritos, el uso de un

lenguaje que impide discriminaciones y prejuicios.

 Crit. LCL. 3.3. Utilizar diferentes fuentes en formato papel (libros,

revistas, folletos, catálogos, etc.) y digital (páginas web, blogs, etc.)

como recurso para buscar información y resolver dudas sobre

conocimientos o sobre aspectos lingüísticos (ortografía y significado de

las palabras, cuestiones gramaticales, etc.), iniciándose de este modo

en la selección y fiabilidad de las fuentes y en el tratamiento de la

información disponible.

BLOQUE 4: Conocimiento de la lengua

 Crit. LCL. 4.1. Aplicar los conocimientos básicos sobre la estructura de

la lengua (aspectos normativos, formales), la gramática (categorías

gramaticales o clases de palabras), el vocabulario (formación y

significado de las palabras y campos semánticos), así como las reglas

de ortografía, para favorecer una comunicación más eficaz.

 Crit. LCL. 4.2. Reconocer y aplicar estrategias extraídas del

conocimiento de la lengua para mejorar la comprensión y la expresión

oral y escrita. Utilizar estas estrategias en los intercambios

comunicativos con la finalidad de mejorar progresivamente las

competencias lingüísticas.

 Crit. LCL. 4.3. Localizar, identificar y respetar la diversidad lingüística de

Aragón, del conjunto de España, y del español, como una realidad social

y fuente de enriquecimiento cultural.

BLOQUE 5: Educación Literaria

 Crit. LCL. 5.1. Utilizar y valorar los textos literarios de la tradición oral y

escrita como fuente de disfrute e información. Hacer uso de textos

procedentes de la tradición universal, española y aragonesa en lecturas,

producciones escritas, recitados y dramatizaciones, haciendo visible a

través de su manejo, su importancia como medio de aprendizaje y

enriquecimiento personal.

 Crit. LCL. 5.2. Leer, analizar y dramatizar textos literarios (narrativos,

líricos y dramáticos) en prosa y en verso, reconociendo e identificando

los recursos del lenguaje literario (metáforas, personificaciones, etc.) y

diferenciando las principales convenciones formales de los géneros.

 Crit. LCL. 5.3. Producir a partir de modelos dados y también de modo

libre, textos literarios en prosa o en verso. Elaborar estas producciones

de manera individual o en grupo, utilizando recursos variados (estéticos,

creativos, etc.) en la creación de cuentos, poemas, canciones,

fragmentos teatrales, etc. que puedan ser compartidos aprovechando

los espacios (biblioteca de la localidad, de centro o de aula) y medios

disponibles (recursos TIC, publicaciones, etc.).

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Todos los criterios tienen el mismo valor.

BLOQUE 1 Comunicación oral: escuchar, hablar y conversar.

CRITERIO 1.1: Evaluación a través de Rúbrica CL 1.1 Debates y

Entrevistas. (De 1 a 5 en escala 10).

CRITERIO 1.2: Rúbrica CL 1.2 Exposición oral. (De 1 a 5 en escala 10).

CRITERIO 1.3: Test de evaluación sobre audiciones de distintos tipos de

textos orales. Escala sobre 10 puntos.

BLOQUE 2 Comunicación escrita: leer.

CRITERIO 2.1: Prueba de velocidad lectora.

 ≤60 p/m insuficiente

 Entre 60 y 80 p/m suficiente

 Entre 80 y 90 p/m Bien

 Entre 90 y 110 p/m Notable

 ≥120 Sobresaliente

- Rúbrica CL 2.1 (Escala de 1 a 5)

 CRITERIO 2.2: Prueba escrita (banco de lecturas). Escala sobre 10 puntos.

 Prueba ACL (Comprensión lectora). Escala sobre 10 puntos.

 CRITERIO 2.3: Registro de libros leídos por trimestre.

 1-2 libros, suficiente-bien

 3 notable-sobresaliente (dependiendo de si participa en el Plan Lector de

centro “Lectube Emoción”). Se tendrán en cuenta las características

individuales, así como la actitud y el esfuerzo.

BLOQUE 3: Comunicación escrita: escribir.

CRITERIO 3.1, 3.2 y 3.3: Prueba escrita. Se tendrá en cuenta:

 Normas ortográficas (puntuación, acentuación y ortografía)

 Presentación: caligrafía, márgenes, interlineado.

 Estructura interna: título, introducción, nudo y desenlace dependiendo

del texto)

 Vocabulario adecuado al texto.

 Longitud del texto.

 Consultar y citar al menos 2 fuentes bibliográficas, vídeos o páginas

web.

 Contenido adecuado al tema propuesto.

BLOQUE 4: Conocimiento de la lengua.

CRITERIO 4.1 Y 4.2: Pruebas escritas: Valoración del 1 al 10

 En dictados:

 Resta 0,25 por cada tilde mal puesta.

 Resta 0,5 por cada falta.

BLOQUE 5. Educación Literaria

CRITERIO 5.1: Lista de control SI/NO.

CRITERIO 5.2 y 5.3: Prueba escrita. Se valorará:

 Normas ortográficas (puntuación, acentuación y ortografía).

 Presentación: caligrafía, márgenes, interlineado.

 Estructura interna: título, introducción, nudo y desenlace dependiendo

del texto).

 Vocabulario adecuado al texto.

 Originalidad.

 Uso de recursos literarios.

MUCHAS GRACIAS POR SU ATENCIÓN